[교사개발] 교사개발의 의의와 목적, 교사개발 유형(종류), 교사개발프로그램, 교사개발에 대한 태도
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작성일 19-10-19 18:46
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교사개발
[교사개발] 교사개발의 의의와 목적, 교사개발 유형(종류), 교사개발프로그램(program]) , 교사개발에 대한 태도
목차
교사개발
I. 교사개발의 본질
1. 교사개발의 의의
2. 교사개발의 목적
II. 교사개발의 유형
1. 자기 자율적 교사개발
1) 수동적 교사개발
2) 능동적 교사개발
2. 유아기관 주도 교사개발
3. 교육청 및 교육인적자원부 주도 교사개발
III. 교사개발 프로그램(program])
1. 교사개발 요구사정
2. 교사개발 프로그램(program]) 설계
IV. 교사개발에 대한 태도
교사개발
1. 교사개발의 본질
1) 교사개발의 의의
교사개발은 직전교육에 대응하는 관념이며, 현직교육에 유사한 관념이다. 직전교육은 교직에 임용되기 이전에 이루어지는 교육이고, 현직교육은 임용된 후에 지식과 기술을 새롭게 학습하는 것을 의미한다. 인간은 갑자기 교사가 되는 것이 아니며, 교사의 자질은 직업생활 전반에서 형성된다된다. 교사개발은 개인적으로나 집단적으로 가질 수 있는 다양한 학습활동을 포함하는 포괄적인 관념이다.
오늘날 교사는 유아의 학습 과정과 다지능 개발 및 평생학습능력의 촉진자로 인식되고 있따 따라서 교사는 스스로 평생학습자가 되어야 한다. 직전교육은 교직에 임용되기 이전에 이루어지는 교육이고, 현직교육은 임용된 후에 지식과 기술을 새롭게 학습하는 것을 의미한다. 여기서 `자신`은 개인의 사상, 태도, 가치, 헌신, 지식, 기술 등을 지칭하며, 개인의 인간적 측면에서 전체적 주관적 環境을 의미한다. 교사가 된다는 것은 생애에 걸쳐 많은 발달적 變化를 하겠다는 것을 전제로 한다. 소크라테스의 `너 자신을 알라`는 말은 계속적 성장과 발달을 추구하는 교사에게 많은 시사점을 제공한다. 교사의 직전교육 기간이 아무리 길고 종합적일지라도 교사의 직업생활 40여 년간을 대비하는 데에는 부족하다. 과거의 경험과 현재의 경험은 인간으로 성장하고 발달하는데 영향을 미친다. 교사개발은 교사가 자신의 역할을 變化하고, 성취를 매선하고, 교수에 效果적이도록 돕는 데 주요한 방법이다.
교사는 생애에 걸쳐서 성장하고 발달하여야 한다. 교사개발은 개인적으로나 집단적으로 가질 수 있는 다양한 학습활동을 포함하는 포괄적인 관념이다. 급격히 變化하…(skip)
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목차
교사개발
I. 교사개발의 본질
1. 교사개발의 의의
2. 교사개발의 목적
II. 교사개발의 유형
1. 자기 자율적 교사개발
1) 수동적 교사개발
2) 능동적 교사개발
2. 유아기관 주도 교사개발
3. 교육청 및 교육인적자원부 주도 교사개발
III. 교사개발 프로그램(program])
1. 교사개발 요구사정
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IV. 교사개발에 대한 태도
교사개발
1. 교사개발의 본질
1) 교사개발의 의의
교사개발은 직전교육에 대응하는 관념이며, 현직교육에 유사한 관념이다.
