만4~6세 유아수준으로 읽기와 쓰기 발달을 위해 통합하여 지도할 수 있는 활동 계획안을 교사용과 부모용으로 각각 작성하시오.
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작성일 20-02-07 08:55
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2. 읽기와 쓰기 발달을 위해 통합하여 지도할 수 있는 활동계획안(부모용)
1) 저건 무슨 글자일까?
Ⅰ 서론 Ⅱ 본론 1. 읽기와 쓰기 발달을 위해 통합하여 지도할 수 있는 활동계획안(교사용) 1) 저건 무슨 글자일까? 2) 우리 동네 만들기 3) 친구에게 카드를 보내자. 2. 읽기와 쓰기 발달을 위해 통합하여 지도할 수 있는 활동계획안(부모용) 1) 글자 오리기 2) 동화책에서 자기이름 찾기 3) 집에서 나의 책 만들기 Ⅲ 결론 Ⅳ 참고문헌 Ⅰ 서론 아동의 읽기 능력은 유아시의 경험에 크게 좌우된다. 대부분의 유아들은 책을 다루는 법, 글은 왼쪽에서 오른쪽으로 읽는다는 것, 읽어야 할 것은 그림이 아니라 글이라는 것, 여러 가지 신호 표지와 쪽지의 차이점 등을 구분할 줄을 알게 된다. 초등학교에 입학하는 많은 아동들은 초등학교에 입학하기 이전에 이미 여러 가지 읽기 경험을 통하여 읽기와 쓰기에 필요한 많은 지식들을 갖추게 된다. 초등학교에 입학하는 많은 아동들은 초등학교에 입학하기 이전에 이미 여러 가지 읽기 경험을 통하여 읽기와 쓰기에 필요한 많은 지식들을 갖추게 된다. 이런 지식들은 대부분의 유아들이 어머니를 통해서 배우게 되지만 경우에 따라, 어떤 어머니들은 유아들의 읽기와 쓰기에 무관심하여 유아들이 전혀 문식적인 경험을 하지 못하는 경우도 있다아 이런 아동들은 아마도 갑작스럽게 당면하게 되는 읽기 학습
goal(목표) : 글자의 기초가 되는 모양을 그리기
3) 친구에게 카드를 보내자.
순서
2) 우리 동네 만들기
Ⅳ Reference List
만4~6세 유아수준으로 읽기와 쓰기 발달을 위해 통합하여 지도할 수 있는 활동 계획안을 교사용과 부모용으로 각각 작성하시오.
다. 이런 아동들은 아마도 갑작스럽게 당면하게 되는 읽기 학습
3) 친구에게 카드를 보내자.
아동의 읽기 능력은 유아시의 경험에 크게 좌우된다.
2) 동화책에서 자기이름 찾기
활동방법
레포트 > 사회과학계열
Ⅲ 결론
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Ⅱ 본론
1) 저건 무슨 글자일까?
2) 동화책에서 자기이름 찾기
1. 읽기와 쓰기 발달을 위해 통합하여 지도할 수 있는 활동계획안(교사용)
유아수준, 읽기, 쓰기, 읽기와 쓰기 발달 통합 지도, 통합지도, 활동계획안, 부모용, 교사용
Ⅱ 본론
3) 집에서 나의 책 만들기
2) 우리 동네 만들기
2. 읽기와 쓰기 발달을 위해 통합하여 지도할 수 있는 활동계획안(부모용)
1. 읽기와 쓰기 발달을 위해 통합하여 지도할 수 있는 활동계획안(교사용)
1) 저건 무슨 글자일까?
Ⅰ 서론
1. 읽기와 쓰기 발달을 위해 통합하여 지도할 수 있는 활동계획안(교사용)
Ⅳ reference
대상연령 : 만4~6세
Ⅱ 본론
1) 글자 오리기
Ⅰ 서론
Ⅲ 結論(결론)
1) 글자 오리기
資料 : 주위에서 흔히 볼 수 있는 물건들을 글자 모양으로 만든 카드
3) 집에서 나의 책 만들기
Ⅰ 서론
설명
둘째, 모양이 어설픈 것을 선택하지 말고 확실한 것을 선택하여 유
첫째, 주위에서 볼 수 있는 물건들을 글자 모양이 분명하도록 카드를 만든다. 이런 지식들은 대부분의 유아들이 어머니를 통해서 배우게 되지만 경우에 따라, 어떤 어머니들은 유아들의 읽기와 쓰기에 무관심하여 유아들이 전혀 문식적인 경험을 하지 못하는 경우도 있다. 대부분의 유아들은 책을 다루는 법, 글은 왼쪽에서 오른쪽으로 읽는다는 것, 읽어야 할 것은 그림이 아니라 글이라는 것, 여러 가지 신호 표지와 쪽지의 차이점 등을 구분할 줄을 알게 된다.
