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(A+ 리포트) 유아교육 program 중 2개를 선택하여 비교 설명(說明)하시오(theory(이론)적 배경, 교육목표 및 내…

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작성일18-09-28 10:06

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다음 유아교육 program 중 2개를 선택하여 비교 설명(說明)하시오(30점).
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설명


I. 몬테소리 호로그램
1. 이론(理論)적 배경
2. 몬테소리의 유아관
3. 발달 특징
4. 몬테소리 교육의 목적
5. 몬테소리의 교육 이론(理論)
II. 레지오 에밀리아 교육 호로그램
(1) 레지오 에밀리아 호로그램의 정이
(2) history적 배경
(3) 철학적 기본 배경(이론(理論)적 기초)
1) Piaget의 구축주의(구성주의적 인식론)
2) 후기 Piaget학파의 사회적 상호작용주의
3) Vygotsky의 사회 文化(문화)적 발달
4) Gardner의 다지능 이론(理論)과 상징적 발달
(4) 레지오 에밀리아 유아교육자의 역할
1) 교사의 역할
2.) 페다고지스타(pedagogista)의 역할 = 조정자, 교육 상담가
3) 아뜰리에리스타의 역할 = 미술 자원 교사
III. 몬테소리 호로그램과 레지오 에밀리아 교육 호로그램의 비교
1. 공통점
2. 차이점
* 참고 문헌

I. 몬테소리 호로그램

1. 이론(理論)적 배경

몬테소리는 이탈리아 출신의 여의사로 프랑스 심리학자인 이따드와 세강의 影響으로 정신지체아 교육에 관심을 가지게 되었다. 이들의 치료방법에 대해 연구하다가 나름대로 교구교육방법을 개발했으며 점차 정상아에게로 관심이 옮겨지게 되었다.
몬테소리 교육의 核心은 아동을 독자적인 존재로 보며 스스로 자유롭게 표현하도록 하고 실제적 경험 통한 감각적 경험과 적절한 환경 아이들의 주의를 집중시켰던 몬테소리교구를 들 수 있다 또한 각각의 아동의 인격의 존엄성과 권리를 인정하고 잠재되어있는 자연과 초자연의 법칙에 맞는 교육이 실시되어야 한다고 본다. 몬테소리의 보육사상은 민감기 흡수정신 자동보육 정상화 이론(理論) 준비된 환경 등으로 설명 할 수 있다

유아교육 호로그램 중 2개를 선택하여 비교 설명하시오
(이론(理論)적 배경, 교육goal(목표) 및 내용, 방법 등도 포함)
: 몬테소리 호로그램과 레지오 에밀리아 교육 호로그램

I. 몬테소리 호로그램 1
1. 이론(理論)적 배경 1
2. 몬테소리의 유아관 2
3. 발달 특징 2
4. 몬테소리 교육의 목적 3
5. 몬테소리의 교육 이론(理論) 3
II. 레지오 에밀리아 교육 호로그램 4
(1) 레지오 에밀리아 호로그램의 정이 4
(2) history적 배경 4
(3) 철학적 기본 배경(이론(理論)적 기초) 5
1) Piaget의 구축주의(구성주의적 인식론) 5
2) 후기 Piaget학파의 사회적 상호작용주의 5
3) Vygotsky의 사회 文化(문화)적 발달 6
4) Gardner의 다지능 이론(理論)과 상징적 발달 6
(4) 레지오 에밀리아 유아교육자의 역할 7
1) 교사의 역할 7
2.) 페다고지스타(pedagogista)의 역할 = 조정자, 교육 상담가 7
3) 아뜰리에리스타의 역할 = 미술 자원 교사 8
III. 몬테소리 호로그램과 레지오 에밀리아 교육 호로그램의 비교 8
1. 공통점 8
2. 차이점 8
* 참고 문헌 9

I. 몬테소리 호로그램

1. 이론(理論)적 배경

몬테소리는 이탈리아 출신의 여의사로 프랑스 심리학자인 이따드와 세강의 影響으로 정신지체아 교육에 관심을 가지게 되었다. 이들의 치료방법에 대해 연구하다가 나름대로 교구교육방법을 개발했으며 점차 정상아에게로 관심이 옮겨지게 되었다.
몬테소리 교육의 核心은 아동을 독자적인 존재로 보며 스스로 자유롭게 표현하도록 하고 실제적 경험 통한 감각적 경험과 적절한 환경 아이들의 주의를 집중시켰던 몬테소리교구를 들 수 있다 또한 각각의 아동의 인격의 존엄성과 권리를 인정하고 잠재되어있는 자연과 초자연의 법칙에 맞는 교육이 실시되어야 한다고 본다. 몬테소리의 보육사상은 민감기 흡수정신 자동보육 정상화 이론(理論) 준비된 환경 등으로 설명 할 수 있다

몬테소리 호로그램에서 유아는 창조과정에서 본능과…(省略) 환경이 큰 몫을 담당한다고 보았으며 유아는 무에서 유를 창조하기 위해 정신생활을 시도하는 존재로 보았다. 그러므로 어른은 정신이 잠자지 않도록 처음 발달을 시작하는 신생아 때부터 지속적으로 observation하며 무던한 도움을 주어야 한다고 하였다 그러나 유아가 창조를 하기 시작할 때에는 그 자신의 의지대로 이끌고 갈 수 있도록 놓아주어야 한다. 창조의 과정은 인간 본능과 깊이 관여되어 있다고 보았기 때문이다.

2. 몬테소리의 유아관

몬테소리는 아동에 대한 방대한 observation을 토대로 몇 가지 아동의 특징을 제시하고 있다 우선 아동의 지능은 고정되어 있지 않다는 것이다. 따라서 아동이 태어난 후 풍부한 감각적 경험과 적절한 환경만 제공받는다면 지능은 얼마든지 변화가능하다고 본다. 또한 그녀는 민감기(sensitive period)라는 정이 을 도입하여 아동이 특수한 지식이나 기술을 습득하는 데는 가장 적합한 시기가 있다고 말했다. 이것은 결정적 시기의 정이 과 유사한 성격을 띤다. 또 다른 하나로는 아동은 타고난 내재적인 호기심과 탐구심을 가지고 있다는 점이다. 그래서 스폰지가 물을 빨아들이듯이 주변의 사물이나 경험을 있는 그대로 흡수하여 받아들인다는 것이다. 몬테소리는 교육을 통해 아동들이 심리적인 독립심과 근면한 정신을 키우고 내면적인 자기 통제력과 집중력을 향상시켜야 한다고 주장했다. 그녀의 교육goal(목표) 는 아동의 현재의 즐거움이나 만족보다 성인이 되었을 때의 능력과 자질을 준비하는 성격이 강했다. 그러기 위해서 준비된 환경(prepared environment)을 강조하였다. 이 준비된 환경의 가장 核心적인 요소는 몬테소리가 특별히 제작한 교구였다.

3. 발달 특징

① 민감기
: 유아가 어떤 행동에 대하여 좀 더 影響을 받기 쉽고, 특정한 기술을 좀더 쉽게 배울 수 있는 시기를 말한다.
- 질서에 대한 민감기 : 생후 3년 동안은 첫 번째 민감기로 질서에 대하여 강한욕구를 지닌다.
- 세부에 대한 민감기 : 생후 1년에서 2년 사이는 작

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