언어발달의 피아제 理論(이론)과 비고츠키 理論(이론)의 공통점과 차이점을 비교 설명(說明)하고 본인의 관점에서 두 理論(이론)…
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작성일 19-05-20 04:12
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피아제와 비고츠키는 유아들은 지식이 채워지기를 기다리는 항아리와 같은 수동적 존재로 보는 대신, 이들이 학습하기 위해 적극적이고 인지적인 노력을 강조한다고 하였다. 피아제는 사고를 유아 발달의 핵심으로 간주했다. 비고츠키와 피아제는 유아들이 그들 나름대로 지식을 구성하며 연
언어발달의 피아제 이론과 비고츠키 이론의 공통점과 차이점을 비교 설명하고 본인의 관점에서 두 이론 중 유아기 언어발달을 가장 잘 설명하고 있다고 생각하는 것에 그 이유를 구체적으로
설명
첫째, 피아제와 비고츠키 두 사람은 모두 사고 과정의(定義) 발달에 대한 통찰력 때문에 세상에 잘 알려지게 되었다. 비고츠키는 정서와 같이 다른 발달 영역에 대해서도 연구하려 했으나 일찍 세상을 떠나는 바람에 이 영역의 연구를 완성시키지 못하였다.
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언어발달의 피아제 이론과 비고츠키 이론의 공통점과 차이점을 비교 설명하고 본인의 관점에서 두 이론 중 유아기 언어발달을 가장 잘 설명하고 있다고 생각하는 것에 그 이유를 구체적으로 논하기오
1. 피아제와 비고츠키의 공통점
첫째, 피아제와 비고츠키 두 사람은 모두 사고 과definition 발달에 대한 통찰력 때문에 세상에 잘 알려지게 되었다. 피아제는 사고를 유아 발달의 key point(핵심) 으로 간주했다. 피아제는 이 같은 변화가 뚜렷이 구별되는 단계들로 나타난다고 보았지만, 비고츠키는 피아제에 비해 덜 槪念화된 단계들을 제시하였다. 피아제는 유아의 사고는 성인의 사고와 다르며, 이들이 가지고 있는 지식이 단지 성인이 가지고 있는 지식을 불완전하게 복사한 것이 아니라는 것을 믿었다. 비고츠키와 피아제는 유아들이 그들 나름대로 지식을 구성하며 연
다. 비고츠키의 연구물들은 대부분 사고 발달과 관련된 것이다. 둘째, 행동주의자들은 학습이란 주로 외적(環境적) 변인에 의해 결정된다고 본다. 피아제와 비고츠키는 유아들은 지식이 채워지기를 기다리는 항아리와 같은 수동적 존재로 보는 대신, 이들이 학습하기 위해 적극적이고 인지적인 노력을 강조한다고 하였다. 피아제와 비고츠키의 이론은 지식이 구성되는 과정에 대하여 설명하고 다음과 같이 설명하고 있다. 피아제와 비고츠키의 이론은 지식이 구성되는 과정에 대하여 설명하고 다음과 같이 설명하고 있다. 피아제는 이 같은 변화가 뚜렷이 구별되는 단계들로 나타난다고 보았지만, 비고츠키는 피아제에 비해 덜 개념화된 단계들을 제시하였다. 피아제와 비고츠키는 유아들은 지식이 채워지기를 기다리는 항아리와 같은 수동적 존재로 보는 대신, 이들이 학습하기 위해 적극적이고 인지적인 노력을 강조한다고 하였다. 피아제와 비고츠키는 유아의 발달은 단순한 기술과 아이디어의 확대로 볼 수 없는 일련의 질적 change(변화)라는 데 동의한다. 비고츠키는 한 단계에서 다음 단계로 옮겨가는 전환기에서 일어나는 정신의 재구조화에 역점을 두었으며, 피아제처럼 각 단계가 갖는 특징에 대해서는 크게 강조하지 않았다. 비고츠키는 한 단계에서 다음 단계로 옮겨가는 전환기에서 일어나는 정신의 재구조화에 역점을 두었으며, 피아제처럼 각 단계가 갖는 특징에 대하여는 크게 강조하지 않았다. 피아제와 비고츠키는 유아의 발달은 단순한 기술과 아이디어의 확대로 볼 수 없는 일련의 질적 변화라는 데 동의한다. 피아제는 사고를 유아 발달의 the gist으로 간주했다. 둘째, 행동주의자들은 학습이란 주로 외적(환경적) 변인에 의해 결정된다고 본다. 비고츠키는 정서와 같이 다른 발달 영역에 대상으로하여도 연구하려 했으나 일찍 세상을 떠나는 바람에 이 영역의 연구를 완성시키지 못하였다. 피아제는 유아의 사고는 성인의 사고와 다르며, 이들이 가지고 있는 지식이 단지 성인이 가지고 있는 지식을 불완전하게 복사한 것이 아니라는 것을 믿었다. 비고츠키의 연구물들은 대부분 사고 발달과 관련된 것이다. 피아제와 비고츠키는 유아의 발달은 단순한 기술과 아이디어의 확대로 볼 수 없는 일련의 질적 변화라는 데 동의한다. 피아제와 비고츠키의 理論(이론)은 지식이 구성되는 과정에 대하여 설명(說明)하고 다음과 같이 설명(說明)하고 있따 피아제는 유아의 사고는 성인의 사고와 다르며, 이들이 가지고 있는 지식이 단지 성인이 가지고 있는 지식을 불완전하게 복사한 것이 아니라는 것을 믿었다. 비고츠키는 한 단계에서 다음 단계로 옮겨가는 전환기에서 일어나는 정신의 재구조화에 역점을 두었으며, 피아제처럼 각 단계가 갖는 특징에 대상으로하여는 크게 강조하지 않았다. 비고츠키의 연구물들은 대부분 사고 발달과 관련된 것이다. 피아제는 이 같은 change(변화)가 뚜렷이 구별되는 단계들로 나타난다고 보았지만, 비고츠키는 피아제에 비해 덜 정의(定義) 화된 단계들을 제시하였다. 둘째, 행동주의자들은 학습이란 주로 외적(environment적) 변인에 의해 결정된다고 본다. 비고츠키와 피아제는 유아들이 그들 나름대로 지식을 구성하며 연
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언어발달의 피아제 理論(이론)과 비고츠키 理論(이론)의 공통점과 차이점을 비교 설명(說明)하고 본인의 관점에서 두 理論(이론) 중 유아기 언어발달을 가장 잘 설명(說明)하고 있다고 생각하는 것에 그 이유를 구체적으로 논하시오
언어발달의 피아제 理論(이론)과 비고츠키 理論(이론)의 공통점과 차이점을 비교 설명(說明)하고 본인의 관점에서 두 理論(이론) 중 유아기 언어발달을 가장 잘 설명(說明)하고 있다고 생각하는 것에 그 이유를 구체적으로
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1. 피아제와 비고츠키의 공통점
언어발달의 피아제 이론과 비고츠키 이론의 공통점과 차이점을 비교 설명하고 본인의 관점에서 두 이론 중 유아기 언어발달을 가장 잘 설명하고 있다고 생각하는 것에 그 이유를 구체적으로 논하시오 1. 피아제와 비고츠키의 공통점 첫째, 피아제와 비고츠키 두 사람은 모두 사고 과정의 발달에 대한 통찰력 때문에 세상에 잘 알려지게 되었다. 비고츠키는 정서와 같이 다른 발달 영역에 대하여도 연구하려 했으나 일찍 세상을 떠나는 바람에 이 영역의 연구를 완성시키지 못하였다.
