[수학교육] 오스벨의 유의 미 학습 / 오스벨의 유의 미 학습 선행조직자의 원리
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작성일 20-10-29 20:55
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그러나 학습되어지는 지식이 기존지식구조에 관련되지 못할 때 학습자는 암기식(기계적)교육을 한다. 다양한 상황을 통해 단사,전사,전단사 등을 경험하면서 서서히 함수에 대한 완전한 의미 (표상적 영상)를 획득하며 함수 y=f(x) 라는 개념(槪念)명칭은 외연적,내연적
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수학교육 오스벨의 유의 미 학습 오스벨의 유의 미 학습 선행조직자의 원리
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오스벨의 유의미 학습 선행조직자의 원리 점진적 분화의 원리 통합조정원리 ...
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설명
다.
오스벨의 유의미 학습 선행조직자의 원리 점진적 분화의 원리 통합조정원리 ...
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오스벨의 유의미 학습 선행조직자의 원리 점진적 분화의 원리 통합조정원리 요약정리 또는 내용조직 원리, 학습준비원리 오스벨의 유의미 학습 理論(이론) 유의미 학습 논리적으로 의미 있는 학습Task 가 학습자의 인지구조에 들어있는 관련의미와 관계를 맺는 상태 오스벨의 유의미 학습 理論(이론) 학습자의 머리 속에 이미 존재하고 있는 지식의 구조가 풍부하고 다양하면, 그는 새롭게 요구되는 개념(槪念)의 학습에서 교사가 질문하는 key point(핵심) 을 쉽게 그리고 의미 있게 받아들일 것이다. 개념(槪念)의 학습 개념(槪念)형성 주어진 Task 의 근거가 되는 속성을 귀납적으로 발견하는 과정 개념(槪念)획득 한 학습자가 개념(槪念)형성을 완전히 이루었을 때 표상적 영상 대상물군의 준거 속성을 망라하는 개념(槪念)을 의미 함수와 관련한 개념(槪念)의 학습 물통에 물을 받을 때 물이 들어오는 시간(변수x)과 쌓이는 물의 양(변수y)을 통해 함수형성의 초기활동이 일어난다.
