[교육학] 물리학세미나-소리내기
페이지 정보
작성일 20-04-28 15:52본문
Download : [교육학] 물리학세미나-소리내기.hwp
이 단원에서 학생들이 활동을 통해 이해해야 할 요점은 소리가 어떻게 나는가, 여러 소리들은 무엇이 다른가, 소리는 어떻게 전달되는가 등이다.
2. 단원의 학습 계열 …(To be continued )
다.
2. 단원의 학습 계열
선수학습
이 단원의 학습
후속 학습
어린 음악대(즐생 1-2)
소리내기(3-2)
波動(7학년)
리코더
드럼
소고
소리내기
1. 단원의 개관
이 단원에서는 학생들이 청각이라는 감각을 이용하여 소리의 관념을 이해하는 것 뿐만 아니라, 폐품을 이용한 놀이 활동을 통하여 다양한 음색, 높이, 크기의 소리를 내어 보고 소리의 원리를 실제로 적용해 보는 데 그 目標(목표)를 두고 있다
교과서에서는 단계적, 수렴적 활동을 통해 학생들이 관념을 형성하는 데 집중하기보다 다양한 활동에 의해 소리에 대한 흥미와 관심을 가지도록 유도하는 데 초점을 두었다.
교육학,물리학세미나,소리내기,사범교육,레포트
Download : [교육학] 물리학세미나-소리내기.hwp( 52 )
순서
[교육학] 물리학세미나-소리내기
[교육학] 물리학세미나-소리내기 , [교육학] 물리학세미나-소리내기사범교육레포트 , 교육학 물리학세미나 소리내기
레포트/사범교육
![[교육학]%20물리학세미나-소리내기_hwp_01.gif](http://www.allreport.co.kr/View/%5B%EA%B5%90%EC%9C%A1%ED%95%99%5D%20%EB%AC%BC%EB%A6%AC%ED%95%99%EC%84%B8%EB%AF%B8%EB%82%98-%EC%86%8C%EB%A6%AC%EB%82%B4%EA%B8%B0_hwp_01.gif)
![[교육학]%20물리학세미나-소리내기_hwp_02.gif](http://www.allreport.co.kr/View/%5B%EA%B5%90%EC%9C%A1%ED%95%99%5D%20%EB%AC%BC%EB%A6%AC%ED%95%99%EC%84%B8%EB%AF%B8%EB%82%98-%EC%86%8C%EB%A6%AC%EB%82%B4%EA%B8%B0_hwp_02.gif)
![[교육학]%20물리학세미나-소리내기_hwp_03.gif](http://www.allreport.co.kr/View/%5B%EA%B5%90%EC%9C%A1%ED%95%99%5D%20%EB%AC%BC%EB%A6%AC%ED%95%99%EC%84%B8%EB%AF%B8%EB%82%98-%EC%86%8C%EB%A6%AC%EB%82%B4%EA%B8%B0_hwp_03.gif)
![[교육학]%20물리학세미나-소리내기_hwp_04.gif](http://www.allreport.co.kr/View/%5B%EA%B5%90%EC%9C%A1%ED%95%99%5D%20%EB%AC%BC%EB%A6%AC%ED%95%99%EC%84%B8%EB%AF%B8%EB%82%98-%EC%86%8C%EB%A6%AC%EB%82%B4%EA%B8%B0_hwp_04.gif)
![[교육학]%20물리학세미나-소리내기_hwp_05.gif](http://www.allreport.co.kr/View/%5B%EA%B5%90%EC%9C%A1%ED%95%99%5D%20%EB%AC%BC%EB%A6%AC%ED%95%99%EC%84%B8%EB%AF%B8%EB%82%98-%EC%86%8C%EB%A6%AC%EB%82%B4%EA%B8%B0_hwp_05.gif)
![[교육학]%20물리학세미나-소리내기_hwp_06.gif](http://www.allreport.co.kr/View/%5B%EA%B5%90%EC%9C%A1%ED%95%99%5D%20%EB%AC%BC%EB%A6%AC%ED%95%99%EC%84%B8%EB%AF%B8%EB%82%98-%EC%86%8C%EB%A6%AC%EB%82%B4%EA%B8%B0_hwp_06.gif)
[교육학] 물리학세미나-소리내기
설명
소리내기
1. 단원의 개관
이 단원에서는 학생들이 청각이라는 감각을 이용하여 소리의 관념을 이해하는 것 뿐만 아니라, 폐품을 이용한 놀이 활동을 통하여 다양한 음색, 높이, 크기의 소리를 내어 보고 소리의 원리를 실제로 적용해 보는 데 그 目標(목표)를 두고 있다
교과서에서는 단계적, 수렴적 활동을 통해 학생들이 관념을 형성하는 데 집중하기보다 다양한 활동에 의해 소리에 대한 흥미와 관심을 가지도록 유도하는 데 초점을 두었다. 이 단원에서 학생들이 활동을 통해 이해해야 할 요점은 소리가 어떻게 나는가, 여러 소리들은 무엇이 다른가, 소리는 어떻게 전달되는가 등이다.