한국어교육론4공통) 한국어의 단모음과 이중모음을 기술하고, 단모음을 분류하는 기준을 설명하라, 어휘교육에서 유의관계를 이용한 …
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작성일 21-10-04 04:48
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의사소통이 되질 않으면 서로간의 인간관계를 형성하는데 큰 지장을 초래하게 된다된다. 외국인이 한국어를 구사하려면 어휘사용을 통해서 가능함으로 학습자가 의미 있는 어휘를 사용할 수 있도록 잘 유도하여야 할 것이다. 즉, ‘검다’ 한 단어로 통일 되면 좋은데 ‘시꺼멓다, 새까맣다’ 등 여러 단어가 있어 습득하기 매우 힘들다고 한다. 한 어휘를 잘 구사한다는 것은 단순히 학습자가 모국어를 사용하는 것뿐만 아니라 단어의 음운, 형태, 유사어, 반의어, 통사적 결합 관계, 의미, 용법에 대해 아는 것이다. 즉, 어휘력의 큰 사용은 양적보다 어휘의 질적 능력의 향상이 더욱 중요하다는 것이다.
-강현화,이미혜(2013) 한국어교육론
관계는 의사소통을 통해서 가능하다. 제 자료가 구입자분에게 꼭 필요한 내용이 되었으면 좋겠어요. 위 자료 요약정리 잘되어 있으니 잘 참고하시어 학업에 나날이 발전이 있기를 기원합니다 ^^ 구입자 분의 앞날에 항상 무궁한 발전과 행복과 행운이 깃들기를 홧팅^^
-박영순, 1998, 한국어 문법교육론, 박이정.
-문금현, 1998, “외국어로서의 한국어 관용표현의 교육”, 이중언어학 제15호, 이중언어학회.
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2) 고모음, 중모음, 저모음
Ⅰ. 서 론
구입자 분의 앞날에 항상 무궁한 발전과 행복과 행운이 깃들기를 홧팅^^
3. 유의 관계의 검증
-손영애, 1992, 국어어휘 지도 방법의 비교연구, 서울대 박사논문.
제 data(자료)가 구입자분에게 꼭 필요한 내용이 되었으면 좋겠어요.
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1. 한국어의 단모음과 이중모음을 기술
학업에 나날이 발전이 있기를 기원합니다 ^^
1. 한국어의 단모음과 이중모음을 기술하고, 단모음을 분류하는 기준을 설명하라.
2절. 어휘교육에서 유의 관계를 이용한 교육의 방안을 紹介하고 각 방법의 예를 들어 제시하라
Ⅰ. 서 론
Ⅲ. 결 론
1. 유의어(synonym)의 개념과 의미
2. 단모음을 분류하는 기준
2) 한국어의 이중모음
순서
1) 평순모음, 원순모음
한국어교육론, 한국어, 단모음, 이중모음, 단모음분류하는기준, 어휘교육에서유의관계, 어휘교육, 유의어, 유이관계, 한국어교육론4공통
1) 한국어의 단모음
3) 배열 검증
좀 더 업그레이드하여 data(자료)를 보완하여,
1) 교체 검증
-조현용(2005), 한국어교육의 실제, 유씨엘.
4. 유의 관계를 이용한 교육 방법의 예
목차
한국어의 특징은 음운론적 특징, 형태론적 특징, 통사론적 특징, 의미론적 특징, 사회언어학적 특징으로 크게 나눌 수 있따 각각의 특징은 서로 대조해볼 때 더욱 뚜렷이 나타나며 이중에서 한국어 어휘의 특징은 대부분의 특징과 관련을 맺고 있따 그것은 어휘가 사회의 유의미한 맥락 속에서 다른 어휘와 관계를 가지며 사용되기 때문일것이다 따라서 어휘를 보다 체계적으로 가르쳐야할 필요성(必要性)이 있겠다. 또한 다양한 어말 어미가 발달되어 있따 이 장에서는 1. 한국어의 단모음과 이중모음을 기술하고, 단모음을 분류하는 기준을 설명(說明)하라. 2. 어휘교육에서 유의 관계를 이용한 교육의 방안을 紹介하고, 각 방법의 예를 들어 제시하기로 하자.
사람과의 대인
-조현용(2000), 한국어 어휘교육 연구, 박이정.
Ⅱ. 본 론
-김중섭․조현용, 1996, “북한의 언어정책과 한국어교육 연구”, 이중언 어학 13, 이중언어학회.
다.
레포트 > 인문,어학계열
참고reference(자료)
5. 유의관계를 이용한 교육방안
한국어교육론4공통) 한국어의 단모음과 이중모음을 기술하고, 단모음을 분류하는 기준을 설명하라, 어휘교육에서 유의관계를 이용한 교육대안을 introduction하고 각 방법 제시하라0k
______, 1998, “북한의 한국어교육 연구”, 한국말교육 제9권 1호, 국제한국어교육학회.
-강현화 외(2017) 한국어 교육 문법
한국어는 첨가어로서 형태소의 첨가에 의해서 어휘가 구성된다는 특징을 가지고 있따 즉, 조사의 결합에 의한 문법 관계의 표시라든가, 선어말 어미의 결합에 의한 시제, 존칭어, 겸양, 회고, 추측이 이루어진다. 한국어의 경우 유의어가 다양하게 나타나고 있어 외국인들이 한국어를 배우려면 매우 힘든다고 한다.
설명
국어국문 한국어교육론4공통
한국어교육론4공통) 한국어의 단모음과 이중모음을 기술하고, 단모음을 분류하는 기준을 설명하라, 어휘교육에서 유의관계를 이용한 교육방안을 소개하고 각 방법 제시하라0k 국어국문 한국어교육론4공통 1. 한국어의 단모음과 이중모음을 기술하고, 단모음을 분류하는 기준을 설명하라. 2. 어휘교육에서 유의 관계를 이용한 교육의 방안을 소개하고, 각 방법의 예를 들어 제시하라 좀 더 업그레이드하여 자료를 보완하여, 과제물을 꼼꼼하게 정성을 들어 작성했습니다. 그러한 의사소통을 통한 언어생활이 원활하게 하려면 어휘를 알아야 가능하다.
위 data(자료) 요약요약 잘되어 있으니 잘 참고하시어
2. 유의어의 유형
-박동호, 1998, “대상부류에 의한 한국어 어휘 기술과 한국어교육”, 한국어교육 제9권 2호, 국제한국어교육학회.
2. 어휘교육에서 유의 관계를 이용한 교육의 대안을 introduction하고, 각 방법의 예를 들어 제시하라
-신용진, 1996, 영어교육Engineering 4, 한국문화사.
2) 대립 검증
3) 전설모음, 후설모음
1절. 한국어의 단모음과 이중모음을 기술하고(8점), 단모음을 분류하는 기준을 설명(說明)하라.
한국어교육론4공통) 한국어의 단모음과 이중모음을 기술하고, 단모음을 분류하는 기준을 설명하라, 어휘교육에서 유의관계를 이용한 교육대안을 introduction하고 각 방법 제시하라0k
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