독서 토론과 수업 모형
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작성일 19-03-04 14:28
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자. 회원전원이 참여하는 토론이 되도록 발언기회…(skip) 를 부여한다.
바. 분과로 나눌 경우 대상도서를 완독한 사람들이 적절히 나눠지도록 한다.
2) 토론자 준비사항
가. 해당도서에 대한 서지적 (저작년도, 동기, 저자의 평소 주의, 주장, 출판정보, 출판 후 독서계 반향 등)인 정보를 최대한 입수 요약한다.
독서 토론의 개념(槪念) 및 목적등을 설명(explanation)하고 독서 토론의 수업 모형에 대하여 기술하였다. - 주제 발표 후 패널 토론, 대 좌식 토론, 원탁식 토론, 자유토론 중 하나를 택한다.
아. 토론은 토론 방식에 따라 적절하고도 여유 있게 진행되도록 시간 배정을 염두에 두고 토론 진행자는 회원을 이끌어간다.
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독서 토론과 수업 모형
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1) 사회자 , 토론진행자
가. 토론자의 발표물을 토론 이전에 충분히 검토한 후 진행방법을 토론자와 상의한다.
나. 저자에 대한 조사를 충분히 하고, 상반된 주장을 하는 사람들의 주의, 주장도 아울러 조사 요약 한다 (참고도서 조사)
다.
나. 참가자들에게 사전에 알려야 할 지식 또는 정보를 준비하고 모임 스타트 시 충분히 전달한다.
마. 토론 참석자들의 준비 상태를 모임 스타트 즉시 파악하여 주제 발제 후 진행 방식에 알맞게 좌석을 배정하거나 분과를 나눈다. 모임의 독서 방향과 계획을 기준으로 우선 일독한다.
사. 토론진행자는 토론자의 발제 내용을 충분히 파악하여 토론을 스타트하기 전에 다시 중요내용을 말하여 토론의 방향에 관한 혼선이 없도록 한다.
라. 토론 진행 방식을 정한다.
라. 저자가 주장하는 바를 일단 최대한 간략하게 요약하여본다
독서 토론의 개념 및 목적등을 설명하고 독서 토론의 수업 모형에 대하여 기술하였다. (토론자와 사회자 자신의 정보 비교 검토)
다. 참가자들이 독서 성향과 토론대상 도서의 성격을 비교 검토하여 참가자들을 토론에 적극적인 자세로 이끌기 위한 진행단계를 설정한다.독서토론과토론수업모 , 독서 토론과 수업 모형사범교육레포트 ,
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