대화 속의 순서 교대와 인접쌍
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작성일 20-12-16 17:12
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이는 학우들 간의 친목과 단합의 기회를 앗아가며 결국엔 학우들 사이에 보이지 않는 벽이 만들어지는 현상이 일어나고 있다아
라. 대화 참여자 introduce
-김영부 : 1982년생, 남, 한국교원대학교 초등교육과 3학년, 국어심화 화법 분과장, 초등교육과 학생회 편집부장, ROTC
-이혜영 : 1979년생, 여, 한국교원대학교 초등교육과 3학년,국어심화 아동문학 분과원
-정영희 : 1982년생, 여, 한국교원대학교 초등교육과 3학년, 국어심화 읽기쓰기 분과장, 초등교육과 학생회 교육부장
-안진석 : 1982생, 남, 한국교원대학교 초등교육과 3학년, 국어심화 아동문학 분과장, ROTC
-김인섭 : 1981년생, 남, 한국교원대학교 초등교육과…(skip)
순서
레포트/사범교육
다. 이는 대화에 참여했었던 김영부 학생(한국 교원대 3학년)에 의해 전사가 되었다.
나. 대화텍스트 채록 방법
대화에 참가한 사람들은 대화가 처음 되기 전에 대화주제에 관련되어 이미 합의를 끝낸 상태였다. 그에 따른 부가적인 문제로, 자기가 원치 않는 심화에 소속된 학생은 자기가 원하는 과목의 중등 과목을 찾아 복수전공을 선택한다.
대상자를 놓고 대화 속의 순서 교대와 인접쌍에 대해 연구한 리포트입니다.
대화분석7
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설명
대화 속의 순서 교대와 인접쌍
대상자를 놓고 대화 속의 순서 교대와 인접쌍에 대해 연구한 리포트입니다. 텍스트 속 대화 주제
한국교원대학교 초등교육과 학생들 중에는 유아 또는 중등의 학과를 복수전공하는 학생들이 있다아 그들은 복수전공을 하지 않는 학생들에 비하여 학과 행사에 거의 참여하지 않는다. 대화참여자들은 책상을 원형으로 만들어 서로 보고 있는 상황에서 캠코더를 이용하여 약 30분간 채록이 되었다.
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Ⅰ서론
1.연구당위성 2.연구문제 3.용어definition 4.연구제한점
Ⅱtheory 적 전제
Ⅲ연구방법
1.연구 대상 범위 2.자료(data) 처리 방법
Ⅳ연구결과
1.결과 2.해석 및 논의
Ⅴ結論(결론) 및 제언
1.요약 및 結論(결론) 2.제언
III. 연구방법
1. 연구대상과 범위
가. 연구대상
-전사 텍스트 속에 순서교대 상황과 인접 대화간의 관계에 초점을 두었다. 또한 그들이 실제로는 심화 수업을 듣지 않으면서 심화 인원수를 차지하고 있어 정작 그 심화 수업을 수강하고자 하는 학생들이 원치 않는 심화의 수업을 듣고 있는 경우가 많다. 예를 들어, 국어 심화의 경우에는 3학년 인원 21명 중 11명이 복수전공을 하고 있다아 즉, 심화 수업을 실제 듣고 있는 학생은 10명밖에 안 된다는 것이다.
