(특수아교육학개론 A형) 지적장애(정신지체), 학습장애의 정이 , 원인, 속성 , 판별 및 평가 방법, 교육 방법에 대하여…
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작성일 19-05-20 12:16본문
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(특수아교육학개론 A형) 지적장애(정신지체), 학습장애의 정이 , 원인, 속성 , 판별 및 평가 방법, 교육 방법에 대하여 논의하시오.
2. 지적장애의 요인
2) 우리나라의 지적장애 판정 기준
2) 環境적 또는 사회 문화적 요인
(특수아교육학개론 A형) 지적장애(정신지체), 학습장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하였습니다. 지정장애와 학습장애를 각각 분리하여 작성하였습니다
순서
1. 지적장애의 관념
4. 지적장애의 판별 및 평가 방법
Ⅳ. 참고문헌
3) 지원의 요구가 적은 지적장애 아동
4. 학습장애의 판별 및 평가방법
1) 생물학적 요인
1) 학습장애의 판별기법
Ⅱ. 본론
5. 학습장애아동의 교육방법
Ⅲ. 결론
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설명
1. 학습장애의 관념
레포트 > 인문,어학계열
3) 지적장애 판정
5. 지적장애아동의 교육방법
3. 지적장애의 特性(특성)
(특수아교육학개론 A형) 지적장애(정신지체), 학습장애의 정이 , 원인, 속성 , 판별 및 평가 방법, 교육 방법에 대하여 논의하였습니다. 지정장애와 학습장애를 각각 분리하여 작성하였습니다
3) 기초교과영역의 교수
Ⅰ. 서론
Ⅰ. 서론
2) 일반적인 교수적 지침
1) 지적장애의 판별 및 평가 방법
4) 내용중심 교과의 교수
2. 학습장애의 요인
4) 지원의 요구가 많은 지적장애 아동
1) 통합적 교육을 위한 일반적 지침
1. 지적장애의 관념
Ⅳ. 참고자료(data)
지적장애, 지적장애의 개념, 지적장애의 원인, 학습장애, 학습장애의 개념, 학습장애의 원인, 교육방법, 정신지체, 학습장애아동의 교육방법
2) 교사의 역할 및 교수방법
1) 통합교육을 위한 일반적 지침
3. 학습장애의 特性(특성)
2) 학습장애 진단
<학습장애의 관념, 요인, 特性(특성), 판별 및 평가 방법, 교육 대안>
지적장애(정신지체), 학습장애의 관념, 요인, 特性(특성), 판별 및 평가 방법, 교육 대안에 대하여 논의하시오.
지적 장애란 일반적으로 생의 초기부터 전체 발달 경과에 걸쳐 연령 대비 전반적인 지적 능력이 표준화된 지능 검사에서IQ 70 이하로 유의하게 저조하며, 의사소통, 사회 활동 참여 및 가정생활, 학교 장면, 직업 장면, 직업 사회 장면 등 일상생활에서 독립적이고 책임 있는 역할 수행이 어려운 등 적응 상에 광범위하고 심한 수준의 제한이 초래되는
<지적장애(정신지체)의 관념, 요인, 特性(특성), 판별 및 평가 방법, 교육 대안>
다. 지적장애로 인하여 일상생활을 제대로 수행하기 어렵지만 지적장애 자체가 질병은 아닐것이다. Ⅱ. 본론
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
지적장애는 지적수준이 average(평균)보다 유의하게 낮고 적응 능력이 여러 상황에서 결여되어 있고 이러한 결함이 18세 이전에 나타나는 경우를 말한다. 본론에서는 지적장애의 관념, 요인, 特性(특성), 판별 및 평가 방법, 교육 대안에 대하여 논하고자 한다. 일반적으로 생의 초기부터 전체 발달 경과에 걸쳐 연령 대비 전반적인 지적 능력이 표준화된 지능 검사에서 IQ 70 이하로 유의하게 저조하며, 의사소통, 사회 활동 참여 및 가정생활, 학교 장면, 직업 장면, 직업 사회 장면 등 일상생활에서 독립적이고 책임 있는 역할 수행이 어려운 등 적응 상에 광범위하고 심한 수준의 제한이 초래되는 경우를 일컫는다. . 지적 능력 및 심리-사회적 적응 기능의 제한 정도에 따라 지적장애는 정도에 따라 경도, 중등도, 중도, 최중도로 구분하며, 국내 장애 등급 판정에서는 지적 장애 3급, 2급, 1급으로 분류한다.